Indudablemente DocTIC
ha generado un avance en nuestro pensamiento que ahora se hace más crítico, más
reflexivo, más creativo. Nuestras prácticas pedagógicas no serán las mismas y
demandará en todos nosotros una constante necesidad de innovar en los procesos
de aprendizaje. Queda una pregunta por resolver, no sé aún si es posible formar estudiantes competitivos y socialmente autónomos que construyan entre sí y de
manera significativa los propios aprendizajes,…este aspecto demandará una
experiencia probada en nuestros contextos formativos para dar respuesta, porque
hasta ahora solo tenemos pilotajes y experiencias significativas que arrojan un
esperanzador cambio. En todo caso, allí está mi responsabilidad esperando
a generar reflexión en torno a los
modelos que se acomodan según las necesidades del Sistema. Y para alcanzar metas de tanta envergadura,
reconozco en la enseñanza a través de las mediaciones tecnológicas, una
herramienta altamente accesible generadora de cambios estructurales,
sensibilizadora de consciencias y formadora de ciudadanía.
Son múltiples los
aprendizajes cuando se pasa de ser un docente tradicional a ser docente
facilitador-moderador. Las expectativas del estudiante cambian de manera
implícita y las necesidades de la escuela demandan renovación imperativa en sus
estructuras internas como los mismos programas y planes hasta las estructuras
externas como la adecuación de los medios tecnológicos en las aulas de clase.
Todo proceso de innovación será en gran medida una oportunidad de
transversalizar áreas y proyectos educativos lo que permitirá explorar en
nuestro contexto dichos aprendizajes: la
participación y su evaluación dentro de otra óptica educativa.
Los artículos propuestos en DocTIC motivaron las reflexiones en torno a las prácticas de enseñanza como: mitos y realidades
concebidos de los medios de comunicación, los momentos evaluativos que propone Andrés
Peláez, el entorno emocional, físico y metacognitivo en el aprendizaje
autodirigido, el rol del nuevo docente facilitador que se puede leer en línea, entre
otros…Todos en conjunto apuntalaron la
auto revisión de nuestras prácticas y motivaron las nuevas propuestas de
intervención.
Por otro lado y para finalizar, creo que
hubiese sido interesante aprender cómo crear estas plataformas de
interactividad para las clases sincrónicas, qué las reglamenta, cómo se
construye, y cuándo se puede habilitar en grupos con mayor número de
estudiantes. Quedará de tarea y motivo de investigación aclarar este tema. Las
demás actividades y metodologías propuestas fueron enriquecedoras y coherentes
con la propuesta de la EAV: Interacción, interactividad, trabajo colaborativo,
pensamiento y escritura reflexiva, sistematización de prácticas.
https://docs.google.com/document/d/1oODmdr3REuPUD9_aXf5aRKEtFbrXLOY2CKMIUIwt6v0/edit
https://docs.google.com/document/d/1oODmdr3REuPUD9_aXf5aRKEtFbrXLOY2CKMIUIwt6v0/edit
